疫情防控期間，在線教育解決了中國2.65億學(xué)生在家上課的難題，與此同時，也讓“家校共育”這個概念越來越為大眾所關(guān)注：面對學(xué)習(xí)方式突變帶來的挑戰(zhàn)，家長和老師應(yīng)如何協(xié)調(diào)各自的角色與分工?學(xué)校管理者應(yīng)如何構(gòu)建家校連接的便捷渠道?家校共育是權(quán)宜之計還是未來的大趨勢?
7月4日，由企業(yè)微信、騰訊教育、校長會聯(lián)合主辦的“構(gòu)建家校溝通渠道 探索未來教育新模式”主題研討會在上海舉辦。本次研討會聚焦教育信息化與家校共育的新態(tài)勢、未來家校共育發(fā)展方向等熱點話題，為教育主管部門、學(xué)校管理者、老師等教育人提供全新的思考方向，多維度探索家校共育的價值和趨勢。
科技助力教育 構(gòu)建智慧家校共育的學(xué)習(xí)場
隨著科技的高速發(fā)展和在線教育的普及，學(xué)校形態(tài)將會發(fā)生怎樣的改變?如何構(gòu)建智慧、和諧的家校共育學(xué)習(xí)場?對此，上海市電化教育館館長張治表示，“未來的學(xué)校，將是教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、技術(shù)和社會的混合體，會伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大腦而不斷地進(jìn)化。”
圖：上海市電化教育館館長張治
在智能教育場中，每一位學(xué)生都有一個數(shù)字畫像，推動學(xué)校的教育服務(wù)做到精準(zhǔn)、高效、個性、智能。“數(shù)字畫像是家校協(xié)同育人的教育場的起點。”張治認(rèn)為，通過數(shù)字畫像，家長可以參與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的成長狀態(tài)，家長的全方位參與有助于形成家校共育的合力，這將成為未來教育與整個社會協(xié)同進(jìn)化的重要支點。
構(gòu)建智慧、和諧的家校共育場景，離不開科技的助力。企業(yè)微信教育行業(yè)總監(jiān)何奇清表示，企業(yè)微信定位做數(shù)字化助手，攜手騰訊智慧校園，致力于構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、更方便靈活的模式服務(wù)到學(xué)校，“對內(nèi)讓信息流轉(zhuǎn)高效，對外連接12億微信用戶”。
圖：企業(yè)微信教育行業(yè)總監(jiān)何奇清
受疫情影響，2020年上半年度，全國各地的學(xué)校均在大規(guī)模推行在線直播，企業(yè)微信憑借強大的連接能力，聚焦師生教務(wù)辦公、直播上課、在線會議、家校溝通等場景，實現(xiàn)了局、校、班、家的四級聯(lián)動，為數(shù)字校園奠定了基石。
何奇清表示，聚焦學(xué)校內(nèi)部使用場景，企業(yè)微信搭建了統(tǒng)一的移動端協(xié)同平臺，助力老師增效減負(fù)。例如，通過企業(yè)通訊錄、線上審批流程、直播上課和微盤等功能，切實幫助老師減少了事務(wù)性的工作，有更多的精力專注于教學(xué)本身。以杭州市勝利小學(xué)為例，這所浙江省名校在疫情期間啟用了企業(yè)微信作為師生直播上課、教務(wù)審批、健康打卡的平臺，只需一個手機，老師們便可以快速完成請假申請、班級健康狀況匯報等工作，學(xué)校管理者也能夠?qū)崟r查看相關(guān)信息，掌握學(xué)校各項工作進(jìn)度;同時，聚焦家校共育場景，企業(yè)微信通過輕量的方式構(gòu)建起數(shù)字化共育、共享的平臺，幫助家長在教育里面實現(xiàn)歸位。家長只需通過微信，即可完成所有與老師的溝通交流，學(xué)習(xí)使用均為零成本。
何奇清強調(diào)，企業(yè)微信與騰訊智慧校園聯(lián)手，搭建信息化大平臺，圍繞學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作、學(xué)生的成長評價、家校互動等場景，為學(xué)校、師生、家長提供更加智能化的服務(wù)。
教育專家思辨 破解教育信息化與家校共育難題
在專家互動環(huán)節(jié)，聚焦教育信息建設(shè)和家校共育兩大議題，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院教育管理培訓(xùn)部主任許堅、江蘇省南京市高新區(qū)中學(xué)校長芮火才、騰訊教育東區(qū)基礎(chǔ)教育運營總監(jiān)曾令斌等行業(yè)專家，分享了各自觀點。
圖：專家互動
許堅認(rèn)為，目前，教育信息化的效果沒有達(dá)到預(yù)期的重要原因之一，在于教師運用信息技術(shù)的動力不夠，新技術(shù)需要老師改變原有的教學(xué)模式，包括課堂教學(xué)生態(tài)和備課生態(tài)。曾令斌則指出，教育信息化的效果沒有達(dá)到預(yù)期有多種原因。從歷史發(fā)展階段來說，社會變化劇烈，對這種劇烈變化的適應(yīng)并不容易;從教育信息化核心角色教師的角度看，要有開放的學(xué)習(xí)、適應(yīng)心態(tài)，不能抱守傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣不放;從教育信息化產(chǎn)品與服務(wù)提供商角度看，很多供應(yīng)商對教育規(guī)律和教育業(yè)務(wù)的理解不夠，未能按教育規(guī)律的指導(dǎo)去設(shè)計、開發(fā)產(chǎn)品和服務(wù)，導(dǎo)致目前優(yōu)秀的教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)不足;從教育信息化建設(shè)的角度看，此前大都是采用項目制政府采購進(jìn)行建設(shè)，易于形成封閉體系，不夠開放。他建議，教育廠商需按照教育規(guī)律去研發(fā)產(chǎn)品，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)項目制建設(shè)模式，讓產(chǎn)品的迭代和服務(wù)具有可持續(xù)性和開放性。
圍繞如何增強家校溝通的問題，曾令斌認(rèn)為，家校溝通的目的是家校共育，家庭和學(xué)校共同幫助學(xué)生成長。“現(xiàn)在的溝通主要是單向的信息傳遞，信息技術(shù)可以幫助家校溝通降低成本、提高效率，但是它不能代替中間的情感投入和共識的達(dá)成。”許堅則強調(diào)家校溝通要建立三點共識：目標(biāo)相同、理念趨同和方法趨同。
聚焦當(dāng)下 共話家校共育新態(tài)勢
家校共育是一個長久的議題，此次疫情所帶來的大面積、長時間的線上教育，更是放大了家校共育的重要性，浙江省錦繡江山外國語學(xué)校名譽校長、浙江省衢州第二中學(xué)原校長徐建平強調(diào)：“溝通的有效性決定了教育的有效性，家校溝通的主導(dǎo)方一定是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。”
圖：浙江省錦繡江山外國語學(xué)校名譽校長、浙江省衢州第二中學(xué)原校長徐建平
徐建平提出，“教育的有效性=溝通方式X情緒X能力”，一線教育工作者只有做好家校溝通三環(huán)節(jié)“定好位、做到位、有地位”，才能讓家校的關(guān)系由傳統(tǒng)的“三角形”向“同心圓”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建和諧的溝通氛圍。
南京市江寧高新區(qū)中學(xué)校長芮火才則認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和未來家庭的變化，家校合作的理念也正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出三大特點：合作地位由不平等走向平等;合作價值由單一走向多元;合作的方式由統(tǒng)一走向個性。基于此，家校合作的策略必須改進(jìn)：首先，學(xué)校要由主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。一方面要加強對家校合作的指導(dǎo)和引領(lǐng)，同時也要賦權(quán)家長監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)校工作。芮火才強調(diào)，對學(xué)校的監(jiān)督和指導(dǎo)，一定要注意邀請?zhí)幱谌鮿莸匚坏募议L參與。同時，學(xué)校的角色應(yīng)由指導(dǎo)員變?yōu)閷υ捳?，與家長共同探討如何解決家庭的問題和學(xué)校存在的問題;要實施“目中有人”的靈活多樣的合作方式，減少統(tǒng)一的家長會、統(tǒng)一的校長發(fā)言，通過開展靈活多樣的合作，實現(xiàn)家校共育。
圖：江蘇省南京市高新區(qū)中學(xué)校長芮火才
面向未來 探索教育信息化新模式
要實現(xiàn)家校共育的長效互動，除了方法革新和素養(yǎng)提升之外，積極探索信息化之下的未來教育新模式也很重要。本次研討會現(xiàn)場，上海市徐匯中學(xué)校長曾憲一從頂層設(shè)計的角度，分享了教育管理者如何做好智慧校園整體建設(shè)。
曾憲一表示，作為一所基于科創(chuàng)特色的研究型學(xué)校，徐匯中學(xué)正在踐行“基于5G+MR混合現(xiàn)實的自適應(yīng)全息學(xué)堂”，即利用人工智能教育+混合現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)“插上翅膀”。
圖：上海市徐匯中學(xué)校長曾憲一
一方面，將信息技術(shù)如AI、VR、大數(shù)據(jù)等，應(yīng)用于教學(xué)場景，為學(xué)生們構(gòu)建線上線下大數(shù)據(jù)智慧賦能的學(xué)習(xí)模式、建立自學(xué)系統(tǒng)，以及體現(xiàn)信息化特點的學(xué)材資源。目前，徐匯中學(xué)已經(jīng)建立了科技圖書館VR閱讀，學(xué)生們可以通過VR眼鏡閱讀世界名著原版。另外，學(xué)校也在積極探索通過游戲化的學(xué)習(xí)軟件，讓孩子們自主學(xué)習(xí)新知識。
另一方面，徐匯中學(xué)專注于探索技術(shù)與教育在本質(zhì)上的連接，鼓勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。曾憲一認(rèn)為，在未來教育體系中，應(yīng)積極提升師生的信息化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)。如，運用大數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，提升學(xué)生自控自律的管理能力;構(gòu)建家校聯(lián)動的甚至跨學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)群，探索學(xué)習(xí)新模式。
圖：華東師范大學(xué)教育集團(tuán)信息化首席專家張際平
華東師范大學(xué)教育集團(tuán)信息化首席專家張際平分享了其在信息化與腦科學(xué)領(lǐng)域最前沿的研究成果，他強調(diào)在未來教育中“課堂不會消失”，未來課堂將會是教學(xué)創(chuàng)新的主陣地。
以人為本，教育現(xiàn)代化就要課堂信息化。依托于創(chuàng)新教學(xué)理念與信息技術(shù)的融合，未來課堂將呈現(xiàn)出教學(xué)靈活、環(huán)境舒適、裝備先進(jìn)、操控便利、資源豐富、互動實時的特色。其中，在技術(shù)層面主要是大數(shù)據(jù)的挖掘，“真正的大數(shù)據(jù)挖掘，是對教材內(nèi)容的挖掘。”張際平認(rèn)為，依托于大數(shù)據(jù)挖掘和分析，可以幫助學(xué)生快速掌握教材中的知識，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
隨著教育新基建的推行落地，以及互聯(lián)網(wǎng)科技的加速迭代，未來教育將徹底顛覆一切教育現(xiàn)有模式，家校共育或?qū)⒊蔀榻逃卫淼闹麝嚨?。未來家校共育將走向何方，本次研討會為眾多教育人撥開了紛繁復(fù)雜的信息迷霧，得以一窺未來走向。
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