7月16日,少年得到董事長(zhǎng)張泉靈在北京開了一場(chǎng)發(fā)布會(huì),介紹她的新書《張泉靈的作文課》,并就青少年閱讀寫作與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分享。這是自少年得到去年11月完成2億元B輪融資后,張泉靈的首次公開亮相。
據(jù)了解,《張泉靈的作文課》由張泉靈與其領(lǐng)銜的“泉靈的語(yǔ)文課內(nèi)容研發(fā)部”編寫,針對(duì)7-12歲小學(xué)生的寫作問(wèn)題,總結(jié)提煉出一整套實(shí)用的寫作工具與思維方法。新書首發(fā)兩日,少年得到平臺(tái)銷量已突破10000冊(cè)。
張泉靈介紹稱,《張泉靈的作文課》脫胎于“泉靈的語(yǔ)文課”。這是張泉靈團(tuán)隊(duì)于2019年推出的一門網(wǎng)絡(luò)課程,2020年因該課程押中了北京、杭州等五地的四道中考作文題而名聲大噪,在中小學(xué)生人群中頗受歡迎。
那么,已經(jīng)有了爆款的網(wǎng)絡(luò)課程,張泉靈為什么還要推出同類型的圖書呢?
“《張泉靈的作文課》是給我們上‘泉靈的語(yǔ)文課’的孩子出一本工具書,幫他們重新按照題材整理一遍學(xué)過(guò)的能力點(diǎn),能力也按臺(tái)階分布,這個(gè)在書的目錄上就有體現(xiàn)。”張泉靈說(shuō)到,“對(duì)于沒(méi)有上過(guò)課的孩子,這本書可以作為一個(gè)參考性書籍,可以通過(guò)這本書的方法和能力的總結(jié),一步一個(gè)臺(tái)階往上走。”
書和課的共同理念是給孩子寫作支招
《張泉靈的作文課》系列圖書一共分為兩輯四冊(cè),第一輯為基礎(chǔ)篇,第二輯為進(jìn)階篇。目前出版的第一輯共兩本,分別為《這樣觀察,作文更豐富》和《這樣想象,作文更精彩》。在張泉靈看來(lái),對(duì)于作文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),最重要的是觀察和想象。
“如果把作文比喻成一個(gè)人,那么觀察與想象就像是一個(gè)人的兩條腿,缺了任何一條都會(huì)舉步維艱。從小學(xué)會(huì)觀察方法,養(yǎng)成想象習(xí)慣,對(duì)培養(yǎng)孩子的寫作興趣和提高孩子的寫作素養(yǎng)至關(guān)重要。”張泉靈表示。
張泉靈還提到,自己小時(shí)候所接受的寫作訓(xùn)練,可以簡(jiǎn)單概括為“多讀多背多看,等著開竅”,然而這種學(xué)習(xí)沒(méi)有章法,不是每個(gè)孩子都能做到,也很難在較短時(shí)間內(nèi)取得顯著成效。“我當(dāng)時(shí)就很想知道,那些讀了、背了、看了的東西,到底在頭腦里經(jīng)過(guò)什么樣的加工,才能變成一篇優(yōu)秀的作文呢?”張泉靈說(shuō)。
此后,張泉靈與教研團(tuán)隊(duì)接觸了大量教育學(xué)、心理學(xué)、戲劇表演學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同領(lǐng)域的專家,發(fā)現(xiàn)原來(lái)在不同的學(xué)科里,其實(shí)早就存在各種好用的思維工具,只是并沒(méi)有人把這些工具綜合起來(lái),形成幫助表達(dá)的系統(tǒng)方法。
“寫作本質(zhì)上是一場(chǎng)思維的體操,是一門有法可循的藝術(shù)。只有發(fā)現(xiàn)根本問(wèn)題,找到正確的工具去解決,才有可能讓孩子也做到’下筆如有神’。”張泉靈介紹道。
新書中包含了一套系統(tǒng)的獨(dú)家寫作工具與思維模型,包括五感小人、放大鏡、小翅膀等觀察工具,小沙漏、魔法棒、向日葵模型等思維、想象、閱讀工具等。這些工具旨在幫助孩子更好地掌握寫作技巧,舉一反三,逐步搭建起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力體系,而它們其實(shí)早已在由張泉靈主講的“泉靈的語(yǔ)文課”中得到廣泛應(yīng)用。
張泉靈強(qiáng)調(diào),“我們的課和書的共同理念,就是要堅(jiān)決的給方法,給了方法要學(xué)會(huì),所以我們希望是給一個(gè)真有用的作文書。”
做教育的初心就是要幫孩子解決問(wèn)題
2018年初,張泉靈還在做投資人時(shí),就關(guān)注到市面上有很多大語(yǔ)文項(xiàng)目。彼時(shí),人們對(duì)大語(yǔ)文的理解不盡相同。有人認(rèn)為,大語(yǔ)文就是打通文史哲;還有人認(rèn)為,大語(yǔ)文就是往部編版教材里多塞一點(diǎn)讀本、多加一點(diǎn)國(guó)學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)研,張泉靈發(fā)現(xiàn),大語(yǔ)文一定不是增加文本,大語(yǔ)文缺的其實(shí)是一個(gè)能力架構(gòu)體系。
加之,自新課標(biāo)和新高考改革增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)開始受到學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方的高度關(guān)注。張泉靈敲定,這事兒可以再干。所以,她找到了得到創(chuàng)始人羅振宇,然后加入少年得到開始創(chuàng)業(yè)歷程。
據(jù)悉,少年得到主營(yíng)業(yè)務(wù)是為3至15歲的青少年提供定制化在線學(xué)習(xí)服務(wù),以學(xué)生、家長(zhǎng)為主要用戶,提供語(yǔ)文能力教育、綜合素質(zhì)教育等課程產(chǎn)品,以線上教學(xué)形態(tài)為主,采用典型的三師教育模式。
根據(jù)公開報(bào)道,得到早在2017年7月就在內(nèi)部孵化了少年得到,2018年4月正式上線公測(cè),首日吸引4萬(wàn)人下載注冊(cè)。2018年8月,少年得到獲羅輯思維天使輪投資,同年9月,張泉靈組建了全新的業(yè)務(wù)、產(chǎn)品團(tuán)隊(duì),為少年得到擴(kuò)充了“大語(yǔ)文”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2019年1月,張泉靈加入少年得到并任董事長(zhǎng)。
2019年3月,張泉靈團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“泉靈的語(yǔ)文課”正式上線運(yùn)營(yíng),在不到20個(gè)月的時(shí)間里,招生人數(shù)增長(zhǎng)超過(guò)25倍。2019年4月,少年得到完成由正心谷創(chuàng)新資本領(lǐng)投的千萬(wàn)元A輪融資,正式開始公司化運(yùn)營(yíng),2020年11月完成近2億元B輪融資,App累計(jì)下載量突破2000萬(wàn)。
從央視記者到投資人,再?gòu)耐顿Y人向前一步成為創(chuàng)業(yè)者,張泉靈職業(yè)生涯的每次動(dòng)作,都能在公眾視野中引起不小的關(guān)注。但在她看來(lái),做投資和創(chuàng)業(yè)還是有很大不同。
“投資是在邊上添火,創(chuàng)業(yè)是自己要燒火,是完全不一樣的邏輯。”張泉靈表示,“當(dāng)然投資也有創(chuàng)業(yè)的感覺(jué),但它畢竟還是反饋周期相對(duì)比較慢的一個(gè)活,創(chuàng)業(yè)的反饋速度更快,壓力也更大。”
不過(guò),張泉靈坦言,還是更喜歡做那些沒(méi)有做過(guò)的事情。“其實(shí)做教育的初心跟做媒體非常像,一定要帶著能夠幫助孩子解決問(wèn)題的初心去行動(dòng)。”
據(jù)悉,《張泉靈的作文課》第二輯圖書計(jì)劃于今年8月初上市,分別為“寫人作文”與“敘事作文”,更適用于高年級(jí)學(xué)生。
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