在線教育會走共享經(jīng)濟(jì)的老路嗎？

原標(biāo)題：在線教育會走共享經(jīng)濟(jì)的老路嗎？

臨到年終這個本該稍事歇息的時間點(diǎn)，張森發(fā)現(xiàn)自己突然變得忙碌焦灼了起來。

突然自己變得忙碌起來的人除了他，還有幾乎所有從事在線教育的人。在2019新年第二天，一股寒風(fēng)襲卷整個教育行業(yè)——教育部頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》。

首當(dāng)其沖被推上風(fēng)口浪尖的，則是曾經(jīng)最被羨慕的 “深水區(qū)” ——進(jìn)校APP們。

01

花團(tuán)錦簇的過去

從民意反饋到文件下達(dá)，這中間其實(shí)經(jīng)過了很長時間的醞釀。

在此之前，政策對在線教育一直是扶持、鼓勵的態(tài)度。不僅國內(nèi)政策如此，在美國，網(wǎng)上學(xué)校已經(jīng)成為各州直接財務(wù)撥款支持的一種學(xué)校形態(tài)。

而在中國，教育信息化還處于剛起步階段，除了C端的直播課程，B端的進(jìn)校模式曾被看成是最好的模式：一方面，互聯(lián)網(wǎng)將所有的知識搬運(yùn)到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)能讓所有地區(qū)的孩子都能享受到最好的教育資源，知識獲取簡單了，才能有更多精力放在培養(yǎng)孩子的能力上；另一方面，將孩子們?nèi)粘５淖鳂I(yè)和學(xué)習(xí)過程全部數(shù)據(jù)化，診斷分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，老師能因材施教，孩子能找到自己擅長的領(lǐng)域，對未來擇業(yè)也有幫助。

這當(dāng)然是很好的一件事情，也是國家非常希望聯(lián)合全社會力量一 起去做的事情：《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃》、《教育信息化2.0》等文件都強(qiáng)調(diào)，教育信息化就是教育未來應(yīng)該發(fā)展的方向。

政策扶持如斯，教育企業(yè)，尤其是進(jìn)校APP自然成了資本眼中的香餑餑：VIPKID單筆融資高達(dá)5億美元、作業(yè)幫單筆融資5億美元、一起 教育 科技單筆融資2.5億美元、DADA融資1億美元，小猿……

上一次如此花團(tuán)錦簇百花齊放的產(chǎn)業(yè)，還是共享經(jīng)濟(jì)。

02

企業(yè)原罪

進(jìn)校APP的商業(yè)模式之所以備受資本看好，主要原因有兩個，其一，以工具APP的角色入校，獲客成本極低；其二，場景恰當(dāng)，家長和學(xué)生作為免費(fèi)工具的使用對象，只要想到恰當(dāng)?shù)霓k法就能轉(zhuǎn)為付費(fèi)用戶，商業(yè)模式跑通非常容易。但不得不說，這種模式下，也有困惑點(diǎn)：

第一，關(guān)鍵資源掌握在政府手上。進(jìn)校APP想要能夠進(jìn)入公立學(xué)校，是需要或者政府認(rèn)可，或者至少是政府不排斥方可。企業(yè)做教育研發(fā)也需要資本投入，不可能以公益的形式去完成。但什么樣的商業(yè)模式是“被允許的”，什么樣的APP是可以進(jìn)校的，其實(shí)是需要給出明確規(guī)定的。

第二，家長愿意在一個免費(fèi)APP上購買什么服務(wù)？家長想要的肯定是對孩子成績和學(xué)習(xí)興趣有幫助的內(nèi)容。問題在于，有效課程的建設(shè)需要長時間的測試和積累，而資本等不了。

資本加入的雙刃性在此便體現(xiàn)出來了。教育是一場潤物細(xì)無聲的灌溉，但資本追求的是快速爆發(fā)；教育需要時間慢沉淀，而資本要的是快產(chǎn)出——于是，動用歪心思進(jìn)校、APP上誘導(dǎo)學(xué)生付費(fèi)等情況便慢慢出現(xiàn)了。

而當(dāng)企業(yè)被資本驅(qū)動著追求用戶數(shù)和賬面好看時，家長們開始反彈了。

來自深圳的許爸爸聊起孩子用的作業(yè)APP就開始嘆氣：“老師要求必須用，可是什么東西都要充值，孩子天天和我哭鬧，說別人都開通了會員，排名都比他高……”

北京興壽小學(xué)的李媽媽說：“早該整治整治了，現(xiàn)在給娃做個作業(yè)，手機(jī)上簡直要下個作業(yè)全家桶，語文一個數(shù)學(xué)一個英語一個眼花繚亂。”

家長的反饋并不是空穴來風(fēng)，李媽媽家用的作業(yè)APP首頁上，幾乎每個按鈕都導(dǎo)向收費(fèi)：一年196元的超級會員，一年298元的同步訓(xùn)練……班里幾乎所有學(xué)生都被半強(qiáng)制的安裝了這款“免費(fèi)使用”的APP，因為老師布置作業(yè)是在線的，學(xué)生只能在APP上完成。雖然寫作業(yè)是免費(fèi)的，可其實(shí)打開APP，處處都在引導(dǎo)付費(fèi)。而孩子看到這些花花綠綠的功能難免心癢癢，天天哭著喊著要買，把李女士一家搞得十分頭疼。

因此，早在下文件以前，就已經(jīng)有大量家長涌到政府網(wǎng)站，去投訴各種作業(yè)APP，投訴核心主要是兩個：以“免費(fèi)”為噱頭強(qiáng)制安裝，收費(fèi)陷阱多。

2015 年，作業(yè)盒子創(chuàng)始人劉夜剛加入到教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)，在接受新芽的采訪時，他說：他喜歡微信之父張小龍用“滿足人們的貪嗔癡”闡釋互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的終極目標(biāo)?！拔⑿旁诤芏嗟募?xì)節(jié)設(shè)計上，確實(shí)是如此做的，比如搖一搖?！眲⒁剐﹂_了，“多么惡俗的功能?！?/p>

產(chǎn)品運(yùn)營時考慮用戶心理無可厚非，在其他行業(yè)，這還是應(yīng)該被夸贊的一件事。但在教育行業(yè)，如果一個企業(yè)，用這樣一種思維去運(yùn)營一個未成年人用的教育APP，這是否應(yīng)該？

在線教育公司進(jìn)入公立學(xué)校，對國家希望推行的教育信息化本應(yīng)是推動作用，但現(xiàn)在卻加深了家長對這種模式的誤解，成了拖后腿的角色。

在這種情況下，教育部的大棒自然要轟然落下 ：2018年8月第一棒，八部門聯(lián)合頒布《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，從視力的角度側(cè)面敲打在線教育產(chǎn)品，其中特別提到“教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品”；2019年1月，進(jìn)一步頒發(fā)《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，嚴(yán)禁進(jìn)校APP對學(xué)生收費(fèi)。

03

大浪淘沙

這兩棒落下來的原因，其實(shí)是想提醒各大教育公司，做教育需要尊重教育價值，對教育本身有敬畏之心。

事實(shí)上，對于自己目前的盈利模式，各大教育公司內(nèi)部不見得認(rèn)同?！敖逃袠I(yè)要盈利，是細(xì)水長流的事情，但我們等得起，投資人不一定等得起，你總得有個交代。大家都知道這一刀早晚會砍下來的。”一名在線教育公司的公關(guān)人員這樣說道。

而近幾年，資本對在線教育的熱情也在慢慢消退。據(jù)《財經(jīng)》報道，一線市場在線教育公司融資案例數(shù)量，從2016年的298筆，下降到2017年的209筆；而2018年截止11月，共計融資200筆，與2017年持平，但同為熱門融資領(lǐng)域的人工智能和區(qū)塊鏈，2018年融資案例數(shù)都還保持增長態(tài)勢。

然而對于在線教育行業(yè)來說，這不見得是壞事，畢竟共享單車先例在前。

“會死一波企業(yè)?！崩钋嗍悄骋痪€在線教育行業(yè)的管理人員，近期財務(wù)成了他們開會時討論最常說到的話題?！凹词共凰溃酉聛硪矔茈y熬?！崩钋嗾f道。

創(chuàng)業(yè)維艱，但教育行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，除了面臨“生存”和“毀滅”的問題，還要考慮好“做”或“不做”的問題。

資本退卻，對當(dāng)前的在線教育行業(yè)，卻可能是再好不過的一件事情。留下來的，是真正體現(xiàn)教育價值，真正秉承做教育初心的企業(yè)和人。

大浪淘沙，希望最終留在沙灘上，都是真正的好沙子。

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