厲害！希沃信鴿竟給學(xué)校管理帶來如此大改善

短短半年，在希沃信鴿的支持下，桐鄉(xiāng)市濮院集團毛衫城小學(xué)的管理、決策已經(jīng)變得更加精細化、數(shù)據(jù)化：告別管理者推門聽課、紙質(zhì)評課等局限，學(xué)校“備授課一體化項目”正如火如荼開展;校本課件資源已累積八千余份;管理者坐在辦公室就能清晰了解每個班級、每位老師的教學(xué)情況，并給予針對性改善建議。

每天早上登入希沃信鴿后臺，校長、教務(wù)主任就能清晰看到每一個班級、每一位老師的課件制作、聽課評課、師生互動、家校溝通等課內(nèi)外的備授課情況。推門聽課、手工統(tǒng)計類等耗時巨大的機械性工作減少，管理工作也變得更加高效。

對于信鴿給學(xué)校管理帶來的影響，校長表示：“信鴿對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計非常動態(tài)、清晰，能準確地反映老師在備課、授課等實踐中的真實情況。這樣有利于管理更加到位、及時，不會滯后，管理效果和效率有明顯提升。教導(dǎo)處可以隨時看到每位老師的備授課數(shù)據(jù)，老師自己也能看到。老師互相之間還可以對比、學(xué)習(xí)。在數(shù)據(jù)面前也有一定壓力，這可以激勵老師在效率和質(zhì)量上有更高要求，出精品。”

教務(wù)管理是學(xué)校管理工作的重中之重，且涉及面廣、工作量大。信鴿數(shù)據(jù)系統(tǒng)的引入也為毛衫城小學(xué)的教務(wù)管理工作帶來了新機。教務(wù)中心沈主任說：“以前我一大早起來要想想到哪個班聽課或檢查作業(yè)，轉(zhuǎn)眼大半天就過去了，還沒法關(guān)注到全校的每個班級?，F(xiàn)在這些時間省下來了。直接看信鴿上的數(shù)據(jù)，從每個班級、到每個年級、到整個學(xué)校的數(shù)據(jù)都能一目了然。我關(guān)注到的也不再只是某幾個班，而是全校。年級之間可以做一些比較，如果發(fā)現(xiàn)某個年級的某些方面比較弱，我會持續(xù)關(guān)注它，然找到對應(yīng)數(shù)據(jù)指標低的背后原因，后集中精力去解決這個問題，給老師針對性的改善建議，讓整個年級的課堂氛圍、教學(xué)質(zhì)量都能有所改善。”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校長遠發(fā)展的生命線，而教師則是這條生命線的搭建者。教師的發(fā)展成長，在一定程度上和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升成正比。 蔣老師說：“以前上完課后，我對自己所上的課可能沒有那么全面。而現(xiàn)在能夠在課后，通過數(shù)據(jù)，回看我上一節(jié)課的課堂互動、對學(xué)生的關(guān)注等情況，也能在校本資源里看到自己的課件被多少位老師下載引用，這讓我對自己的課堂有了更全面的認知，也更容易發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，及時作出改善。”

身兼學(xué)校智慧校園建設(shè)和教師發(fā)展成長管理的鐘主任，對數(shù)據(jù)給老師成長和教學(xué)質(zhì)量提升帶來的影響有獨到見解。他說：“其實老師跟學(xué)生一樣，也需要表揚。像信鴿后臺的數(shù)據(jù)，我們會一個月、一個季度反饋給全校老師，他們會看到自己平時的表現(xiàn)，這對老師的激勵作用很大。我們現(xiàn)在的聽評課也開始電子化，我們可以自定義評價內(nèi)容，有主觀評價也有客觀打分。聽課老師只需掃碼就能進行評課，方便匯總也方便及時把建議反饋給授課老師。”

而隨著毛衫城小學(xué)備授課一體模式的開展，其校本課件已經(jīng)積累到了八千多份，不斷累積的校本課件，不僅豐富了學(xué)校資源留存，也為老師的成長提供了廣闊平臺。沈主任非常重視學(xué)校校本課件的數(shù)據(jù)：“如果我覺得這節(jié)課上的某個環(huán)節(jié)特別精彩，是我之前想不到、設(shè)計不出來的，那么我就可以借鑒或者直接拿來用。這就提高了老師的工作效率，也拓展了老師的教學(xué)思維。也有督促作用，像優(yōu)秀的老師看齊學(xué)習(xí)，老師在不知不覺中就提升了自己的能力素養(yǎng)。”

從智慧教學(xué)、到智慧管理，毛衫城小學(xué)的每一步都走得快而穩(wěn)。相信這所年輕充滿活力的學(xué)校能夠長期“走在前面”，達成“新現(xiàn)代教育”的建設(shè)目標。也相信，會有越來越多的學(xué)校將實現(xiàn)希沃信鴿帶來的智慧管理，看見教學(xué)小數(shù)據(jù)的力量。

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