大概每個(gè)有學(xué)習(xí)外語經(jīng)歷的互聯(lián)網(wǎng)使用者都曾在同一個(gè)網(wǎng)站上流連——滬江。
2001年創(chuàng)辦至今,滬江已經(jīng)從一個(gè)單純的外語學(xué)習(xí)平臺,變成了如今互聯(lián)網(wǎng)教育的獨(dú)角獸。從滬江網(wǎng)校到CCtalk網(wǎng)師平臺,從英語到各個(gè)小語種,從外語到語言、中小幼、職場、興趣等在線學(xué)習(xí)內(nèi)容,滬江正在為每一個(gè)學(xué)習(xí)者打造一個(gè)公平、開放的在線教育平臺。滬江的創(chuàng)始人伏彩瑞也從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成長為一名成功的企業(yè)家,現(xiàn)在還擁有了投資人的身份。
伏彩瑞與滬江
對于創(chuàng)業(yè),伏彩瑞說:
“創(chuàng)業(yè)是一條沒有光的路,但在一開始,一定是有光亮吸引你走到這條路上。堅(jiān)持自己的出發(fā)點(diǎn)很重要。”
對于投資,伏彩瑞認(rèn)為:
“企業(yè)即人,人是企業(yè)最珍貴的資源,也是最不穩(wěn)定的資源。創(chuàng)業(yè)的根本問題就是團(tuán)隊(duì)問題,而團(tuán)隊(duì)問題也無關(guān)乎三點(diǎn):彼此信任、方向一致、價(jià)值相同。”
互聯(lián)網(wǎng)的忠實(shí)信徒
滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞在1998年從連云港考入上海的大學(xué),在校園里,他第一次接觸到了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)時(shí),用網(wǎng)速56k的“貓”撥號上網(wǎng),平均下載速度只有3K/秒,但伏彩瑞很喜歡下載一些新奇的軟件,試用后上傳到自己制作的以蘋果官網(wǎng)背景圖為頁面的軟件站,附上自己的使用心得,收獲了不少用戶和好評。從那時(shí)起,他萌生了建立自己的網(wǎng)站的想法,經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐與思索,他意識到一個(gè)網(wǎng)站要成功就必須“要有靈魂,吸引大家回來”,也就是后來人們常說的人機(jī)交互、用戶界面。
伏彩瑞發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)很多人都有學(xué)習(xí)英語的需求,但由于畢業(yè)、時(shí)空限制等種種原因很難堅(jiān)持,畢竟那時(shí)人們要想學(xué)習(xí)某門課程,還必須走進(jìn)輔導(dǎo)班、教室、與老師面對面交流……于是,大學(xué)三年級的伏彩瑞決定做一個(gè)學(xué)習(xí)英語的平臺,供大家分享資料、交流經(jīng)驗(yàn),讓人們抱著學(xué)習(xí)的目的來使用網(wǎng)站。廢寢忘食一個(gè)多月后,滬江誕生了。到2006年伏彩瑞研究生畢業(yè)時(shí),滬江已經(jīng)積累了20萬用戶。
2011年,伏彩瑞在大學(xué)宿舍創(chuàng)辦了滬江
“我堅(jiān)信互聯(lián)網(wǎng)的特性能解決學(xué)習(xí)資源不均衡的問題”,伏彩瑞將滬江最初的成功歸功于互聯(lián)網(wǎng)的巨大魅力。滬江從誕生之初就肩負(fù)著伏彩瑞讓教育更簡單、更公平、更快樂的初心,直到今天仍未改變。
2006年研究生畢業(yè),伏彩瑞和幾個(gè)伙伴正式踏上了創(chuàng)業(yè)的征程。早年并沒有太多商業(yè)上的構(gòu)思,更多的是理想和家國情懷:“有一點(diǎn)像做搖滾的,就像許巍他們,一開始唱歌不是要成為明星,就是搖滾不死、理想不死”,這也是這個(gè)初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在情況艱難的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來的動力。滬江早期的收入來源于站內(nèi)廣告,但是常出現(xiàn)周轉(zhuǎn)困難的情況,甚至要向員工借錢發(fā)工資,最窘迫的時(shí)候只剩三塊錢。
2007年,伏彩瑞找到了天使投資,滬江也在慢慢摸索自己的商業(yè)模式。
從公益平臺到滬江網(wǎng)校
2008年金融危機(jī),滬江以廣告為主的收入模式遭受打擊,伏彩瑞意識到,滬江必須拿出真正的商業(yè)模式,而以付費(fèi)廣告為主的To B業(yè)務(wù)顯然和 “以人為本”的教育屬性相去甚遠(yuǎn)。同時(shí),他經(jīng)過長時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn),全世界做互聯(lián)網(wǎng)做得好的公司都在做to C業(yè)務(wù),認(rèn)為滬江也應(yīng)該轉(zhuǎn)型往C端發(fā)展。然而團(tuán)隊(duì)當(dāng)時(shí)對B2C業(yè)務(wù)信心不足。首先因?yàn)闇W(wǎng)校是在線學(xué)習(xí)(E-Learning)的模式,用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。而且那時(shí)沒有教育直播,在線支付也不發(fā)達(dá),各項(xiàng)生態(tài)條件都不具備。團(tuán)隊(duì)當(dāng)時(shí)希望一邊做廣告一邊做網(wǎng)校,但伏彩瑞堅(jiān)定地把廣告業(yè)務(wù)砍掉:“我們當(dāng)時(shí)是一家小公司,員工不到100人,最大的問題就是人才不足,創(chuàng)新業(yè)務(wù)一定要all in”。
三年之后,滬江網(wǎng)校這條路走通了:2011年,滬江網(wǎng)用戶超過600萬,利潤突破1000萬元;2012年,滬江網(wǎng)已擁有三四千萬用戶,收入過億。2015年10月,滬江獲得了10億人民幣的D輪融資,成為互聯(lián)網(wǎng)教育的獨(dú)角獸。“這個(gè)世界上如果有已知的好選擇,那也不叫選擇了”,回憶起這段經(jīng)歷,這位創(chuàng)始人頗為感慨。
互聯(lián)網(wǎng)帶給伏彩瑞的還有另一層深刻的含義,出于對互聯(lián)網(wǎng)特性的了解和“崇拜”,伏彩瑞一直希望利用互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模地解決問題,找到一些放之四海皆準(zhǔn)的問題解決方案。2015年,他找到了。滬江通過互聯(lián)網(wǎng)來解決“支教”的問題,在兩年的時(shí)間里用互聯(lián)網(wǎng)+支教的方法,以“互+計(jì)劃”為名,連接起全國30個(gè)省份的3000多所中小學(xué),獲取了10萬多名教師,幫助100多萬學(xué)生。這次大規(guī)模的“互聯(lián)網(wǎng)支教”項(xiàng)目,讓伏彩瑞更加堅(jiān)信互聯(lián)網(wǎng)教育互動、普惠、社群的特點(diǎn)。
伏彩瑞去三門峽走訪互+計(jì)劃幫助的鄉(xiāng)村學(xué)校和孩子
從PC端到移動端
2012年,移動互聯(lián)網(wǎng)在全國的普及來勢洶洶,每人一部筆記本電腦的局勢正在被智能手機(jī)悄然取代??吹交ヂ?lián)網(wǎng)教育行業(yè)的賽道上擠滿了車輛,伏彩瑞意識到移動互聯(lián)網(wǎng)要爆發(fā),決定要用三年時(shí)間轉(zhuǎn)型成為移動互聯(lián)網(wǎng)教育公司。這個(gè)想法再一次在公司內(nèi)部掀起軒然大波,“公司做了那么多年,開始有點(diǎn)模式化了,PC玩得很熟,對于移動完全沒有感覺,而且手機(jī)屏幕那么小,怎么做學(xué)習(xí)啊?”公司上下充斥著反對的聲音,但伏彩瑞再一次力排眾議,開始轉(zhuǎn)型。
搭建了四輪團(tuán)隊(duì),用了三年時(shí)間,滬江終于將移動端的格局定下來,產(chǎn)品的定位和質(zhì)地也獲得了積極的反饋。2016年,滬江移動用戶突破一個(gè)億,把滬江網(wǎng)校從PC端帶到了移動端,構(gòu)建了移動端完整的學(xué)習(xí)鏈路。談到滬江再一次成功轉(zhuǎn)型的原因,伏彩瑞歸結(jié)為順應(yīng)客戶和保持初心。“公益網(wǎng)站、PC、移動端……這些形態(tài)隨著老百姓學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)而不斷被改變。我們適應(yīng)用戶,我們就活下來了。但是我們做所有這些改變都有一個(gè)前置條件,不是追求財(cái)富,而是平衡地域和空間造成的教育資源不均衡,方便大家的學(xué)習(xí)。這就是我們的變與不變。”
從互聯(lián)網(wǎng)到人工智能
自2001年開始做互聯(lián)網(wǎng)教育開始,滬江在用戶、技術(shù)和數(shù)據(jù)三大領(lǐng)域不斷積累。2016年,滬江作為教育網(wǎng)站也開始了人工智能+教育的儲備。
滬江試圖通過人工智能解決教育行業(yè)的兩大痛點(diǎn):第一,提升老師的教學(xué)效率,把老師從布置作業(yè)、批改作業(yè)、成績分析等重復(fù)勞動中解放出來,有針對性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。第二,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,已掌握的知識不會重復(fù)出現(xiàn),鞏固練習(xí)沒有掌握的知識點(diǎn),針對每個(gè)人不同的薄弱項(xiàng),打造“千人千面”的學(xué)習(xí)路徑。
滬江目前采用的絕大多數(shù)科技手段都是自主研發(fā)的。比如滬江自主研發(fā)的實(shí)時(shí)互動教育平臺CCtalk,為獨(dú)立的知識傳授者、分享者提供完善的在線教育工具和支持平臺,為求知者提供知識內(nèi)容和一起學(xué)習(xí)的社群環(huán)境。無論是授課還是老師學(xué)生之間的相互交互,都可以通過這個(gè)平臺實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)在,滬江已經(jīng)組建了智能學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室,全面切入人工智能,讓人工智能成為集團(tuán)生態(tài)的基礎(chǔ)能力,甚至在未來賦能給整個(gè)教育行業(yè)。這一次,滬江作為在線教育平臺的屬性再被顛覆,轉(zhuǎn)型成為一個(gè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)驅(qū)動的教育科技公司。
伏彩瑞期待著滬江通過在人工智能+教育道路上的摸索,繼續(xù)引領(lǐng)教育行業(yè)的發(fā)展方向。
不改的教育初心
“教育可以市場化,但是必須要守住底線,否則它一壞,壞的就是人的一輩子。”雖然伏彩瑞在商界浮沉十幾年,但是對于教育,他仍保持著赤誠之心。
伏彩瑞認(rèn)為,教育行業(yè)未來的發(fā)展方向是“人工智能+人的智能”,老師在人工智能的幫助下因材施教,提升自己的競爭力,去觸達(dá)教育更深層次的東西,但教育和其他的人工智能應(yīng)用場景不一樣。“打個(gè)比方,財(cái)務(wù)分析師、會計(jì)等標(biāo)準(zhǔn)化程度特別高的職業(yè),未來很有可能被人工智能100%代替。但教育不一樣,教育當(dāng)中知識傳遞只是一部分,約占20%-30%,這部分能夠被人工智能所替代。剩下的愛的傳遞、人格的塑造、三觀的養(yǎng)成等工作仍然需要人的引導(dǎo),短期內(nèi)人工智能沒有辦法做到這些事情”,這位深耕教育行業(yè)十余年的“老兵”發(fā)表了自己對人工智能“代替就業(yè)說”的看法。
滬江從最初的公益平臺,到在線教育平臺,又發(fā)展成為教育科技獨(dú)角獸,伏彩瑞這一路越走越有信心:“以前我們認(rèn)準(zhǔn)了方向,但同行者少,走在路上充滿了忐忑,有時(shí)還會走錯路;但這一次,人工智能勢不可擋,同行者眾,滬江的優(yōu)勢很明顯,勝算很大。”
近年來,滬江在投資方面加快了步伐,逐步建立自己的教育生態(tài)圈。滬江頻頻出手,伏彩瑞認(rèn)為這是“戰(zhàn)略投資”,而非財(cái)務(wù)投資:“我們賦能這些教育企業(yè),讓他們更加地互聯(lián)網(wǎng)化,更好地發(fā)展,他們在保留自己原來的內(nèi)容、教學(xué)以及技術(shù)、產(chǎn)品優(yōu)勢的情況下形成爆炸式地快速發(fā)展”。滬江在它的教育生態(tài)中布局了遍布教研、教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)營和用戶等方面的13個(gè)項(xiàng)目。
孔子時(shí)代的教育,因材施教,有教無類。教育發(fā)展了近三千年,大規(guī)模的批量教育解決了教育普及的問題,卻難以將寶貴的“因材施教”融入現(xiàn)代教育。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,信息、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為教育提供了變革的機(jī)會,大規(guī)模和個(gè)性化可以兼得。伏彩瑞這位有主見、堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)者用一份不變的初心領(lǐng)導(dǎo)著一支善于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì),不斷打破固有格局、豐富國內(nèi)在線教育的形式、打造教育生態(tài),成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的破局者。
- 蜜度索驥:以跨模態(tài)檢索技術(shù)助力“企宣”向上生長
- 為什么年輕人不愛換手機(jī)了
- 柔宇科技未履行金額近億元被曝已6個(gè)月發(fā)不出工資
- 柔宇科技被曝已6個(gè)月發(fā)不出工資 公司回應(yīng)欠薪有補(bǔ)償方案
- 第六座“綠動未來”環(huán)保公益圖書館落地貴州山區(qū)小學(xué)
- 窺見“新紀(jì)元”,2021元宇宙產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇“廣州啟幕”
- 以人為本,景悅科技解讀智慧城市發(fā)展新理念
- 紐迪瑞科技/NDT賦能黑鯊4 Pro游戲手機(jī)打造全新一代屏幕壓感
- 清潔家電新老玩家市場定位清晰,攜手共進(jìn),核心技術(shù)決定未來
- 新思科技與芯耀輝在IP產(chǎn)品領(lǐng)域達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系
- 芯耀輝加速全球化部署,任命原Intel高管出任全球總裁
免責(zé)聲明:本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿,凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息,均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性,但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性,讀者在使用前請進(jìn)一步核實(shí),并對任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏,概不負(fù)任何法律責(zé)任。任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實(shí)情況說明,并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后,將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí),溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。